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US Department of Health and Human Services | National Institutes of Health

¿Cómo se diagnostican las discapacidades del aprendizaje?

Con frecuencia, las discapacidades del aprendizaje se identifican cuando un niño comienza a ir a la escuela. Los educadores podrían utilizar un proceso llamado "respuesta a la intervención" (RTI por sus siglas en inglés) para ayudar a identificar a los niños con discapacidades del aprendizaje. Sin embargo, para dar un diagnóstico claro se necesitan pruebas especializadas.

RTI

La RTI suele incluir lo siguiente1:

  • Controlar de cerca el progreso de todos los estudiantes para identificar posibles problemas de aprendizaje
  • Brindar ayuda en diferentes niveles o categorías a un niño identificado como con problemas
  • Hacer que el niño pase por las diferentes categorías según corresponda y aumentar el apoyo educativo si el niño no mejorara

Los estudiantes que tienen dificultades en la escuela también pueden someterse a una evaluación individual. Una evaluación puede2:

  • Determinar si un niño tiene una discapacidad del aprendizaje
  • Determinar si el niño es elegible según la ley federal pare recibir servicios de educación especial
  • Ayudar a elaborar un plan de educación individualizado (IEP por sus siglas en inglés) donde se presenta el apoyo que recibe un niño que califica para recibir servicios de educación especial
  • Establecer parámetros para medir el progreso educativo del niño

Una evaluación completa de las discapacidades del aprendizaje incluye3:

  • Un examen médico, que incluye un examen neurológico, para identificar o descartar otras posibles causas de las dificultades del niño, como trastornos emocionales, discapacidades intelectuales y del desarrollo y enfermedades cerebrales.
  • Exploración del desarrollo del niño, su desempeño social y su rendimiento escolar.
  • Discusión de los antecedentes familiares
  • Prueba de logros académicos y evaluación psicológica

En general, varios especialistas trabajan en equipo para realizar la evaluación. El quipo podría incluir un psicólogo, un experto en educación especial y un patólogo del habla y el lenguaje (SLP por sus siglas en inglés). Muchas escuelas también tienen dentro de su personal especialistas en lectura que pueden ayudar a diagnosticar las discapacidades de la lectura.4

El rol de los psicólogos escolares

Los psicólogos escolares recibieron capacitación tanto en psicología como en educación. Pueden ayudar a identificar a los estudiantes con discapacidades del aprendizaje y diagnosticarlas. También pueden ayudar a los estudiantes con una discapacidad, a sus padres y a los docentes, a desarrollar planes para mejorar el aprendizaje.5

El rol de los SLP

Todos los SLP recibieron entrenamiento sobre el diagnóstico y el tratamiento de los trastornos relacionados con el habla y el lenguaje. Un SLP puede brindar una evaluación completa del lenguaje, así como una evaluación de la habilidad del niño para organizar sus pensamientos y posesiones. El SLP podría evaluar en el niño varias habilidades relacionadas con el aprendizaje acordes a las diversas edades, como entender indicaciones, manipular sonidos, leer y escribir.6


  1. Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades (2010). Response to intervention. Obtenido el 26 de junio de 2012 de http://nichcy.org/schools-administrators/rti#elementsInglés ContentPolíticas del Sitio Web externo[arriba]
  2. Asociación Americana de Discapacidades del Aprendizaje (2001). Evaluation: What does it mean for your child? Obtenido el 17 de junio 2012 de http://ldaamerica.org/category/assessment-evaluation/assessment-evaluation-for-parents/Inglés ContentPolíticas del Sitio Web externo[arriba]
  3. Biblioteca Nacional de Medicina (NLM por sus siglas en inglés) (2010). Developmental reading disorder. Obtenido el 15 de junio de 2012 de http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/001406.htmInglés Content[arriba]
  4. Asociación Internacional de la Lectura (2010) Teaching all children to read: The roles of a reading specialist. A position statement of the International Reading Association. Obtenido el 30 de agosto de 2012 de https://www.literacyworldwide.org/docs/default-source/where-we-stand/reading-specialist-position-statement.pdfInglés ContentPolíticas del Sitio Web externo (PDF - 86 KB) [arriba]
  5. Asociación Nacional de Psicólogos Escolares (NASP por sus siglas en inglés) (s/f). What is a school psychologist? Obtenido el 30 de agosto de 2012 de http://www.nasponline.org/about-school-psychology/who-are-school-psychologistsInglés ContentPolíticas del Sitio Web externo[arriba]
  6. Asociación Americana del Habla, el Lenguaje y la Audición (ASHA por sus siglas en inglés) (s/f). Language-based learning disabilities. Obtenido el 15 de junio de 2012 de http://www.asha.org/public/speech/disorders/LBLD.htmInglés ContentPolíticas del Sitio Web externo[arriba]

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